Servicios Sociales e Intervención Social

SSCE120PO ORGANIZACIÓN DE CENTROS PLURILINGUES

Este Curso SSCE120PO ORGANIZACIÓN DE CENTROS PLURILINGUES le ofrece una formación especializada en la materia dentro de la Familia Profesional de Servicios socioculturales y a la comunidad.

Duración50 h
Unidades16
FormatoSCORM 1.2

Sobre este contenido

Este Curso SSCE120PO ORGANIZACIÓN DE CENTROS PLURILINGUES le ofrece una formación especializada en la materia dentro de la Familia Profesional de Servicios socioculturales y a la comunidad. Con este CURSO SSCE120PO ORGANIZACIÓN DE CENTROS PLURILINGUES el alumno será capaz de desenvolverse dentro del Sector y adaptar adecuadamente el funcionamiento de un centro bilingüe a un centro pluringúe.

A quién va dirigido

Este Scorm SSCE120PO ORGANIZACIÓN DE CENTROS PLURILINGUES está dirigido a todas aquellas personas de la Familia Profesional de Servicios socioculturales y a la comunidad que deseen una especialización en dicha materia.

Temario

16 unidades didácticas · 50 horas

Contenido16 unidades

SCORM 1

Plurilingüismo.

Concepto de plurilingüismo
Enfoque integrador de la UE
Objetivos del plurilingüismo
Plurilingüismo frente a multilingüismo

SCORM 2

Miedos y fantasmas ante la educación plurilingüe.

Miedos y desventajas atribuidas al bilingüismo
Realidades y beneficios observados en los niveles lingüístico, cognitivo y cultural
Nuevos niveles de exigencia

SCORM 3

Revisión de la normativa para la creación y desarrollo de centros plurilingües.

Aspectos generales
Legislación en desarrollo
Diferenciación autonómica El acceso a programas plurilingües de la enseñanza concertada
Cuestiones complejas, paradojas y soluciones discutibles

SCORM 4

Cambios a realizar para la puesta en marcha.

Beneficios en la asunción de la idea de cambio en todo el centro
¿Conviene extender este programa a todos los alumnos?
Pasos iniciales para la creación de un programa plurilingüe
Creación de un nuevo modelo organizativo Cambios en el organigrama del centro
Trámites de aprobación y homologación del proyecto con las autoridades educativas
Acciones para transformar el ambiente del centro en un entorno plurilingüe
La necesidad de la implicación de todos los componentes de la comunidad educativa
Cambios en el marco curricular

SCORM 5

Conceptos de lengua instrumental y lengua extranjera.

La lengua, su aprendizaje y el aprendizaje de lenguas extranjeras
Lenguas instrumentales o vehiculares
Elección de la L2 y la L3
Diferencias en el carácter de las lenguas

SCORM 6

Diferentes modelos de implantación del plurilingüismo en los centros.

¿Qué filosofía hay detrás de los diferentes modelos de enseñanza bilingüe?
Grados de inmersión en la enseñanza aprendizaje plurilingüe
Los modelos de gran inmersión
Ejemplos de diferentes modelos de implantación

SCORM 7

La coordinación del programa de plurilinguismo en cada centro.

La figura del coordinador/a del programa plurilingüe Tareas específicas
La valoración de la coordinación como un elemento esencial de los programas plurilingües
Aspectos a tener en cuenta

SCORM 8

El profesorado, la pieza clave.

Titulación y preparación requerida
Habilitaciones
La formación continua y el reciclaje del personal del centro
La selección del nuevo profesorado
Compromiso e implicación

SCORM 9

Auxiliares de conversación.

Perfil del auxiliar de conversación y sus tareas
Requisitos para solicitar la plaza de auxiliar de conversación
Requisitos de los centros para solicitar la presencia de un auxiliar de conversación

SCORM 10

Principios y paradigmas metodológicos de la enseñanza de aprendizaje de lenguas.

Las competencias para la vida
Hitos o paradigmas de la historia de la enseñanza aprendizaje de idiomas en los últimos 150 años

SCORM 11

El marco de referencia europeo.

¿Qué es el marco?
Un enfoque centrado en la acción
Dimensión vertical: los niveles comunes de referencia
La dimensión horizontal: los descriptores ilustrativos
Evaluación
Portfolio

SCORM 12

Aprendizaje integrado de contenidos y lenguas.

Principios AICLE
Dificultades para la implantación del AICLE
Áreas no lingüísticas más indicadas para su impartición de forma bilingüe
Lo que NO es AICLE

SCORM 13

Evaluación.

¿Qué es la evaluación?
Aspectos concretos de los instrumentos y contenidos de la evaluación
¿Cómo se mide la competencia en la lengua extranjera?
¿Cómo se evalúan las áreas no lingüísticas impartidas en L2?
Reflexiones acerca de la medición y los resultados de los programas plurilingües

SCORM 14

Materiales y recursos.

Características del material
Los textos
Aulas y espacios para aprender

SCORM 15

Hermanamientos e intercambios a través de e-twinning.

Definición y objetivos de e-Twinning
La búsqueda de socios
La decisión del proyecto
Planificación del proyecto
Otros servicios complementarios
Los beneficios que reporta e-Twinning

SCORM 16

Reflexiones y conclusiones.

Palabras clave

Curso
Formación
SEPE
Especialidad
Formativa
Especialidades Formativas
Fundae
SSCE120PO
ORGANIZACIÓN
CENTROS
PLURILINGUES

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