SSC_B_1784 Procesos para Impartir Acciones Formativas de los Grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional
En un mundo donde la formación profesional se erige como pilar esencial para el desarrollo laboral, el scorm SSC_B_1784 Procesos para Impartir Acciones Formativas de los Grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional se…
- Duración90 h
- Unidades18
- FormatoSCORM 1.2
Sobre este contenido
En un mundo donde la formación profesional se erige como pilar esencial para el desarrollo laboral, el scorm SSC_B_1784 Procesos para Impartir Acciones Formativas de los Grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional se presenta como una oportunidad inigualable para potenciar tus habilidades docentes. Este scorm online te equipa con herramientas clave para mejorar estrategias de enseñanza-aprendizaje, fomentar la participación activa y gestionar eficazmente la comunicación en el aula. Con la demanda creciente de profesionales capacitados en estos ámbitos, adquirir competencias en dinámicas de grupo, metodologías activas y atención personalizada te posicionará como un referente en el sector educativo. Además, la identificación de aspectos psicopedagógicos y la gestión del clima de convivencia te permitirán adaptar las acciones formativas a las necesidades del alumnado, garantizando así un aprendizaje efectivo y significativo. No dejes pasar esta oportunidad de crecimiento pro...
A quién va dirigido
El scorm SSC_B_1784 Procesos para Impartir Acciones Formativas de los Grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional está dirigido a profesionales y titulados del sector interesados en desarrollar estrategias facilitadoras del aprendizaje, fomentar la cohesión y participación del alumnado, y mejorar la comunicación y el clima formativo, enriqueciendo así sus competencias educativas.
Temario
18 unidades didácticas · 90 horas
Contenido18 unidades
Desarrollo de estrategias facilitadoras del proceso de enseñanza-aprendizaje previas a las acciones formativas
Fundamentos y diagnóstico previo del aprendizaje
- Principios y factores del proceso de enseñanza-aprendizaje según el perfil.
- El proceso de enseñanza-aprendizaje como sistema dinámico y bidireccional.
- Procedimientos de identificación inicial: necesidades y experiencia previa.
- Ajuste de condiciones ambientales, materiales y tecnológicas del plan.
- Vinculación de las acciones formativas con la realidad del tejido productivo.
Organización y clima del plan formativo
- Información previa al alumnado sobre estructura y elementos del programa.
- Elementos caracterizadores: contenido, metodología, interacción y contexto.
- Generación de clima integrador: participación, implicación y colaboración.
Fomento de canales de cohesión y participación activa en el alumnado para el adecuado desarrollo del plan formativo
Dinámica y técnicas de grupo
- Características y fases del aprendizaje en grupo (formación a disolución).
- Aplicación de técnicas grupales adaptadas a dificultades de aprendizaje.
- Dinámicas de cohesión, resolución de conflictos y toma de decisiones.
Actividades y seguimiento del aprendizaje grupal
- Criterios motivadores en actividades vinculadas al tejido productivo.
- Instrucciones concisas para la orientación de objetivos de aprendizaje.
- Colaboración y reflexión grupal en las actividades de aprendizaje.
- Procedimientos de diálogo abierto ante incidencias o conflictos.
- Métodos e instrumentos de seguimiento y revisión de resultados.
Selección de técnicas de comunicación facilitadoras del buen clima y relación entre los destinatarios de la formación
El proceso comunicativo en la formación
- Elementos de la comunicación: emisor, mensaje, código y barreras.
- Etapas del proceso: percepción sensorial e interpretación-decodificación.
- Tipología comunicativa: verbal, no verbal, sincrónica, asincrónica y digital.
- Identificación de barreras psicológicas, fisiológicas, semánticas y técnicas.
Gestión de la comunicación y relación docente
- Conductas efectivas: escucha activa, paciencia, empatía y participación.
- Canales de comunicación formal e informal según la modalidad impartida.
- Procedimientos de interacción bidireccional docente-alumnado.
Análisis de estrategias metodológicas para la comprobación de resultados de aprendizaje y competencias profesionales adquiridas
Metodologías activas y conducción del grupo-clase
- Métodos de aprendizaje: ABP, cooperativo, casos y gamificación.
- Principios metodológicos: actividad, individualización y socialización.
- Selección de métodos según RA, objetivos, recursos y grupo.
- Elementos de la sesión formativa: agentes, contenido, metodología y lugar.
- Estímulos innovadores para la adquisición de competencias profesionales.
Estrategias de seguimiento y perfeccionamiento docente
- Procedimientos de refuerzo y feedback según necesidades del alumnado.
- Potenciación de la participación e interacción docente-alumno.
- Simulación docente para la verificación sistemática de competencias.
- Técnica de microenseñanza: transición de la teoría a la enseñanza real.
- Técnica de autoscopia: reflexión sobre fortalezas y debilidades.
Identificación de los aspectos psicopedagógicos que interceden en las acciones formativas
Factores cognitivos y motivacionales
- Activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria y razonamiento.
- Motivación intrínseca y extrínseca en la persona destinataria.
- Estrategias de éxito: responsabilidad, desarrollo personal y refuerzo.
- Estilos de aprendizaje (activista, reflexivo, teórico, pragmático) y sus fases.
Habilidades y estilos docentes
- Selección metodológica ajustada a las acciones formativas grupales.
- Habilidades docentes: competenciales, de apoyo y habilidades digitales.
- Impacto de los estilos de enseñanza (autoritario, negligente, asertivo).
- Diferencias entre estilos didácticos: técnico, práctico o crítico.
- Habilidades de comunicación, liderazgo positivo, empatía y creatividad.
Utilización de procedimientos e instrumentos en el proceso de aprendizaje mediante la supervisión y atención personalizada del alumnado
Atención a la diversidad y planificación
- Verificación de aprendizajes según modalidad (presencial o virtual).
- Alumnado con necesidades específicas: características y atención individual.
- Cronograma adaptado: autonomía y sentido de la responsabilidad.
- Procedimientos para potenciar capacidades y toma de decisiones autónoma.
- Estrategias metodológicas diferenciadas ante dificultades formativas.
Tutorización y gestión del clima de convivencia
- Feedback sistemático sobre el progreso y reconducción del aprendizaje.
- Gestión de tutorías individuales y grupales durante la supervisión.
- Procedimiento de actuación ante inadaptación o problemas de conducta.
- Gestión docente de situaciones complejas con alumnado conflictivo.
- Cuestionarios de satisfacción y autoevaluación de competencias.
Palabras clave
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