Técnico Superior en Educación Infantil

Duración2000 h
Unidades84
Campos14
FormatoSCORM 1.2

Sobre este contenido

La educación infantil, también conocida como educación preescolar o educación inicial, se trata de la etapa formativa correspondiente al ciclo formativo previo a la educación primaria obligatoria, y abarca las edades de 0 a 6 años, aunque lo más habitual es comenzar a los 3 años. Pese a no ser obligatoria, esta primera etapa educativa es muy importante, ya que en ella se desarrollan diferentes conocimientos y habilidades sociales que facilitan en gran medida el desarrollo posterior del niño o la niña, por lo que cada vez más padres optan por matricular a sus hijos en este nivel. Si a esto le sumamos la incorporación de la mujer al mercado laboral, podemos comprender porque cada vez se ofrecen más plazas en educación infantil y porque el perfil profesional de educador o educadora infantil está cada vez más demandado. A través del grado superior educacion infantil se ofrecen al alumnado los conocimientos necesarios para trabajar en este sector, uno de los más gratificantes y con una...

A quién va dirigido

El grado superior educacion infantil se dirige a todas aquellas personas que tengan interés en formarse en el ámbito de la educación para desarrolla su actividad profesional en el sector de la educación formal y no formal, así como en el sector de los servicios sociales de atención a la infancia. Este scorm online es un scorm de preparación para acceso a pruebas libres del grado en Educación Infantil

Temario

84 unidades didácticas · 2000 horas

Campo 1Didáctica de la educación infantil10 unidades

SCORM 1

Surgimiento y desarrollo de la educación infantil

Desarrollo histórico de la educación infantil
-Concepto e instituciones de educación infantil
-Precedentes teóricos
-Primeras instituciones
Organización de profesionales
-Perfiles profesionales en la etapa de educación infantil. Competencias genéricas y específicas
-Funciones del personal

SCORM 2

Pedagogía y tecnologías de las información y comunicación en la educación infantil

Aportaciones pedagógicas a la Educación Infantil
- Características fundamentales de la escuela nueva
-Principales escuelas
Principios didácticos fundamentales de la educación
-Principio de actividad
-Principio de creatividad
-Principio vivencial
-Principio de globalización
-Principio de normalización
-Principio de individualización
-Otros principios
Tecnologías de la Información y Comunicación

SCORM 3

Programación curricular en la etapa de educación infantil

Programación curricular infantil
-Características y funciones de la programación
-Objetivos de la programación
-Contenidos de la programación
-Actividades de la programación
-Metodología de la programación
-Tipos de programación
Contenidos del proyecto curricular
-Expresión oral
-Expresión gráfica
-Expresión lógico matemática
-Expresión corporal y musical
-Expresión artística

SCORM 4

El juego en la etapa de educación infantil

La importancia del juego en la etapa de Educación Infantil
Clasificación del juego
Aportaciones del juego al desarrollo
Proceso de socialización a través del juego
-Recomendaciones pedagógicas para implantar metodologías lúdicas
El adulto y la estimulación del juego
Dificultades del niño en el juego
El juego y el juguete para niños/as con discapacidad

SCORM 5

Desarrollo cognitivo-lingüístico hasta los seis años

Desarrollo cognitivo del niño y niña hasta los seis años
Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget
-Periodo sensoriomotor (0-24 meses)
-Pensamiento preoperatorio (2-7 años)
Desarrollo lingüístico
-Teorías sobre la adquisición del lenguaje
-Desarrollo evolutivo de las capacidades lingüísticas

SCORM 6

El desarrollo social, motor y afectivo en la educación infantil

El desarrollo social
-La Socialización
-Agentes de la socialización
Desarrollo Motor
-Concepto de Psicomotricidad
-Etapas del desarrollo motor en edades comprendidas entre 0-6 años
Desarrollo Afectivo
-El apego: definición y funciones
-El curso evolutivo del apego
Tipos de apego

SCORM 7

La educación sexual en la etapa de infantil

Educación sexual en la etapa de infantil
-Descubrimiento e identificación con el propio sexo
-Teoría Psicosexual de Freud
Rol e Identidad de Género
-Trato diferencial de niños y niñas: comportamiento de los adultos con los recién nacidos
-Estrategias educativas para evitar la discriminación de género
La Coeducación en la infancia
-Actitudes sexistas que permanecen en modelo escolar

SCORM 8

Descanso infantil

Descanso infantil: necesidades y ritmos del sueño
Problemas menores del sueño
Otros trastornos del sueño en niños/as de 0 a 3 años

SCORM 9

Alimentación e higiene en la etapa infantil

La alimentación en el niño/a en la etapa infantil
-Problemas alimenticios y nutricionales de la infancia
La primera alimentación del bebé: la lactancia
Alimentación y desarrollo a partir del año
Higiene personal en la infancia

SCORM 10

Trastornos del lenguaje

Retraso del lenguaje
Dislalia
-Diagnóstico de la dislalia infantil
-Tipos de dislalias
Disglosia
-Diagnóstico de la disglosia
-Clasificación de las disglosias
Disfemia
-Tratamiento de la tartamudez
-Tipos de tartamudeo
-Elementos causantes de la tartamudez
Dislexia
-Tratamientos de la dislexia

Campo 2Autonomía personal y salud infantil5 unidades

SCORM 1

Necesidades infantiles primarias.

Alimentación.
Aseo e higiene.
Descanso y sueño.
Vestido, calzado y otros objetos de uso personal.
Salud y enfermedad.
Pautas de intervención, según edad.
Instalaciones y materiales.
Marco legislativo sobre seguridad infantil.
Normas de seguridad e higiene aplicadas al Técnico/Técnica.

SCORM 2

Hábitos de autonomía personal en la infancia.

La transición en la alimentación.
El control de esfínteres.
La autonomía e identidad personales.

SCORM 3

Programación, entrenamiento y evaluación de hábitos de autonomía infantiles.

Formación del hábito.
Observación y análisis de la conducta.
Aplicación de la programación y de la evaluación al desarrollo de proyectos de formación de hábitos.
Estrategias educativas de creación y mantenimiento de hábitos.

SCORM 4

Enfermedades infantiles y trastornos más habituales relacionados con la alimentación, higiene, sueño y otros hábitos

Enfermedades infantiles y trastornos habituales. Pautas de intervención.
Trastornos derivados de la discapacidad o situaciones de inadaptación social. Pautas de intervención.
Servicios especializados.

SCORM 5

Accidentes infantiles: situaciones habituales y pautas de intervención.

Infancia y accidentes.
Prevención de riesgos.
Primeros auxilios: aplicación de procedimientos y su adaptación a la infancia.
Deberes y responsabilidades del Técnico o Técnica en Educación Infantil.

Campo 3El juego infantil y su metodología3 unidades

SCORM 1

Juego y desarrollo infantil.

Concepto y naturaleza del juego infantil.
Teorías del juego.
Tipo y clases de juego.
Juego y aprendizaje escolar.
Relación con la evolución infantil.
Implicación del juego con las dimensiones afectiva, social, cognitiva y sensorial y motora.

SCORM 2

Proyectos de intervención lúdico-creativos en la infancia.

La observación en el juego: Observación individual y colectiva; Observación directa y diferida; Diferentes instrumentos de observación.
Técnicas y recursos del modelo lúdico: Concepto y características del modelo lúdico. El recurso lúdico: generación y renovación. La intervención del educador/educadora en el juego de los niños y niñas.
Organización de los espacios: Creación de ambientes lúdicos. Organización por rincones y/o zonas de juego.
Juegos y juguetes: Juguetes y nivel de desarrollo; Valor que confiere la niña o el niño a los juguetes; Influencia de los medios de comunicación en los juegos y juguetes de los niños y las niñas; Juegos y juguetes no sexistas; Legislación sobre juguetes.
Materiales y recursos necesarios para los juegos escolares y extraescolares: Organización de los recursos materiales. Disposición, utilización y conservación de los materiales y juguetes. Mantenimiento y renovación. Desarrollo de las actividades.
Aplicación de la programación a las actividades lúdicas.
La atención a la diversidad educativa.

SCORM 3

Programas e instituciones de oferta lúdica infantil.

Sectores productivos de oferta lúdica.
Servicios y organizaciones de carácter lúdico.
Aspectos organizativos y legislativos.
El juego en los programas de integración social.
El impulso de la igualdad de mujeres y hombres a través del juego.
Sectores de la integración social.
Distintos procesos evolutivos y situaciones de riesgo social.
Programas y proyectos de integración social y uso del juego.
Adaptaciones en los recursos y ayudas técnicas.

Campo 4Expresión y comunicación5 unidades

SCORM 1

Planificación de estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión y comunicación

El lenguaje
- Teorías sobre la adquisición del lenguaje
El lenguaje infantil
- Etapas del desarrollo del lenguaje infantil
Estimulación temprana del lenguaje en niños/as
- Estimulación del lenguaje en bebes
- Estrategias para estimular el lenguaje en niños/as
- Actividades para estimular el lenguaje
Bilingüismo y diglosia: características y beneficios
- Beneficios del bilingüismo
- Tipos de bilingüismo
Educación
Inteligencia emocional
Educación emocional
- Educar la inteligencia emocional
- Educar con inteligencia emocional
- Estrategias para educar la inteligencia emocional
Emociones
- Características de las emociones en los niños
- Función de las emociones
- Importancia de las emociones
- Competencias emocionales
La motivación

SCORM 2

Selección de recursos de expresión y comunicación dirigidos a los niños y niñas

Recursos didácticos
- Expresión oral
- Expresión corporal
- Expresión lógico matemática
- Expresión plástica
- Expresión rítmico musical
La biblioteca escolar
Literatura infantil
- Concepto y valor educativo
- Formas de literatura infantil
Utilización y valoración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como recurso para el desarrollo de la expresión y comunicación infantil
- Las TIC en los distintos contextos educativos
- Las TIC en educación infantil

SCORM 3

Implementación de estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión oral

Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje
- Enfoque conductista: Skinner
- Enfoque innatista: Chomsky
- Enfoque cognitivo: Piaget
- Enfoque sociocultural: Vygotsky
- Enfoque pragmático: Bruner
El lenguaje oral: dimensiones y componentes
- Componentes fonológicos
- Componente semántico
- Componente morfosintáctico
- Componente pragmático
Lenguaje y procesos cognitivos
La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral
- Etapas del desarrollo
- El desarrollo según componentes lingüísticos
Estrategias para la estimulación del lenguaje
- El lenguaje que los padres utilizan con sus hijos: “baby talk”
- Recomendaciones para padres: cómo hablar al niño
- Tipos de actividades conjuntas destinadas a los niños
Trastornos y patología del lenguaje
Etiología de los trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación
- Causas orgánico-funcionales
- Causas endocrinas
- Causas ambientales
- Incidencias sobre la comunicación y la relación en el niño
Trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación
- Trastornos de la articulación y el habla
- Trastornos del lenguaje y de la comunicación

SCORM 4

Implementación de actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión plástica, gráfica, rítmico-musical, lógico matemática y corporal

Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia lingüística
- Características de la capacidad lingüística
- Evaluación de la inteligencia lingüística
Estrategias y elaboración de materiales favorecedores del desarrollo de la expresión plástica, rítmico-musical, lógico matemática y corporal
- Expresión plástica, artística y visual y su importancia
- Expresión musical y su contribución al desarrollo infantil
- Expresión lógico-matemática y su evaluación
- Expresión y esquema corporal

SCORM 5

Evaluación del proceso y el resultado de la intervención realizada en el ámbito de la expresión y comunicación

La evaluación del lenguaje
Objetivos de la evaluación del lenguaje
Contenidos de la evaluación del lenguaje
Evaluación de un caso concreto: el diagnóstico
- Entrevista familiar: anamnesis
- Evolución de la etapa preverbal
- Evaluación de la fonética y la fonologíca
- Evaluación de la morfología
- Evaluación de la sintaxis
- Evaluación de la semántica
Procesos y estrategias de evaluación del lenguaje
La intervención del lenguaje
Objetivos de la intervención del lenguaje
Contenidos de la intervención del lenguaje
Procedimientos de intervención: modelos y estrategias
- Estrategias de intervención
Otros componentes en la intervención del lenguaje

Campo 5Desarrollo cognitivo y motor6 unidades

SCORM 1

Planificación de estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito sensorial

Las sensaciones y las bases psicológicas
- Clasificación de las sensaciones
Procesos sensoriales y perceptivos
- La sensación
- La percepción
Los sentidos
Introducción al desarrollo perceptivo
Características del desarrollo perceptivo
- Desarrollo de la percepción visual
- Desarrollo de la percepción auditiva
Educación sensorial. Importancia de la educación sensorial
- Importancia de la estimulación en educación sensorial
- Desarrollo de la educación sensorial
- Objetivos de la educación sensorial
Niños/as con alteraciones sensoriales y necesidades educativas especiales
- Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados visuales
- Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados auditivos

SCORM 2

Planificación de estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito motor

Desarrollo motor
Fases del desarrollo infantil
- Primera fase. Conducta refleja
- Segunda fase. Habilidad de movimiento rudimentario
- Tercera fase. Patrones fundamentales o habilidades motoras fundamentales
- Cuarta fase. Movimientos relacionados al deporte
Factores que determinan el desarrollo motor
Desarrollo perceptivo motor
Componentes perceptivos motores
Desarrollo neuromotor
Desarrollo de la postura corporal del niño
Motricidad y objetivos de la motricidad

SCORM 3

Planificación de estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito cognitivo

La cognición
El desarrollo cognitivo y sus implicaciones en la infancia
- Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
Etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget
El proceso cognitivo
Limitaciones en el desarrollo cognitivo

SCORM 4

Planificación de estrategias, actividades y recursos psicomotrices

Teorías de la psicomotricidad
Etapas evolutivas del desarrollo psicomotor
- Periodo de cero a dos años
- Periodo de dos a seis años
Funciones de la psicomotricidad
Esquema corporal
- Etapas del desarrollo del esquema corporal
- Elementos del esquema corporal
Control tónico
Control postural
Estructuración espacio-temporal
Lateralidad
- Factores que afectan a la lateralidad
Alteraciones en el desarrollo psicomotriz
Estimulación en el desarrollo psicomotriz

SCORM 5

Implementación de actividades de intervención en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor

Características de los recursos
- El espacio como recurso
- Equipamiento
- Materiales didácticos
- Recursos humanos
Pautas para su uso y generación
- Adquisición de materiales
- Disposición de los materiales
- Elaboración de materiales
Concepto de evaluación y modelos
- Modelos de evaluación
Modelo experimental
Modelo cualitativo
La observación
La evaluación
Concepto y finalidades de la evaluación centrada en el niño o niña

SCORM 6

Evaluación del proceso y el resultado de la intervención realizada en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor

Técnicas para el desarrollo cognitivo
- Actividades para trabajar la cognición
Técnicas para el desarrollo sensorial
- Actividades para el desarrollo de la vista
- Actividades para el desarrollo de la audición
- Actividades para el desarrollo del tacto
- Actividades para el desarrollo del gusto y olfato
Técnicas para el desarrollo motor
- Actividades para motricidad fina
- Actividades para el desarrollo motor
Técnicas para el desarrollo psicomotor

Campo 6Desarrollo socio afectivo7 unidades

SCORM 1

Planificación de la intervención en el desarrollo afectivo

Teorías explicativas del desarrollo afectivo
- Interacción con el desarrollo cognitivo
Análisis de las características y la evolución de la afectividad infantil. El apego
- Dimensión emocional
- Fases del desarrollo
Desarrollo afectivo
- Conceptos principales del desarrollo afectivo

SCORM 2

Planificación de la intervención en el desarrollo social

Teorías explicativas del desarrollo social
Socialización
- Conceptos principales del desarrollo social
Desarrollo social del niño
Modelos explicativos de la socialización familiar
Análisis de la evolución de la sociabilidad en la infancia
El niño o niña en relación con sus iguales

SCORM 3

Planificación de la intervención en el desarrollo en valores

Teorías explicativas del desarrollo de valores
Desarrollo moral
- Conceptos principales del desarrollo moral
Educación en valores
Diseño curricular en la educación en valores
- Estrategias para diseñar
Diseño de programas, actividades y estrategias para la educación en valores
La evaluación del sistema de valores
- Estereotipos sobre la evaluación
- Funciones y ámbitos de la evaluación
- Métodos y técnicas de evaluación

SCORM 4

Planificación de la intervención en el desarrollo sexual

Teorías explicativas del desarrollo sexual
La sexualidad
Análisis del desarrollo sexual en la infancia
- Comportamientos sexuales comunes en la infancia
- Fases del desarrollo sexual
Conceptos principales del desarrollo sexual
Coeducación
- Principios básicos en los que sustentar la práctica coeducativa

SCORM 5

Programación de estrategias en los trastornos de conducta y conflictos más frecuentes

Regresión de conducta
Situaciones de marginación e inadaptación social
Ruptura de la comunicación con el entorno
Dificultades en la relación grupal
Pautas y técnicas para la intervención del técnico/a
La gestión de conflictos y la toma de decisiones

SCORM 6

Implementación de intervenciones en el ámbito socioafectivo

El papel de la persona educadora en el desarrollo socioafectivo de los niños y niñas
Aspectos legales de la intervención con las familias
Modelos de intervención con las familias
Proyectos de intervención con las familias
El trabajo con familias
- Materiales. Criterios para el empleo

SCORM 7

Evaluación de la intervención en el ámbito socioafectivo

Procesos básicos en el desarrollo socio afectivo
- Conceptos principales del desarrollo socio afectivo
- Discapacidad
- Marginación
Desarrollo socio afectivo
Intervención educativa
El juego simbólico
- El juego en el primer ciclo de Educación Infantil (0-3 años)
- El juego en el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años)
La función del técnico/a en el desarrollo socio afectivo
Roles y estereotipos sexistas

Campo 7Habilidades sociales6 unidades

SCORM 1

Qué son las habilidades sociales: definición

Habilidades sociales y de comunicación
¿Cuáles son las habilidades sociales y de comunicación?
Cómo se desarrollan las habilidades sociales

SCORM 2

Habilidades sociales básicas

La asertividad
Autoestima
Autocontrol emocional
Resiliencia: aprendiendo a superar los problemas
Escucha activa
La inteligencia emocional
Resolución de conflictos

SCORM 3

Empatía

Importancia del desarrollo de habilidades comunicativas
Empatía
Fases de la empatía
Efectos de la empatía
Dificultades de la empatía

SCORM 4

Cómo aumentar las habilidades sociales

Entrenamiento en asertividad
Técnicas para mejorar la autoestima
Técnicas para el control de emociones negativas
Estrategias cognitivo conductuales para fomentar la resiliencia
Técnicas para potenciar la Inteligencia Emocional
Técnicas de resolución de conflictos: la negociación y la mediación

SCORM 5

Relaciones sociales

Relaciones sociales
Etapas de socialización
Socialización en la infancia
Socialización en la adolescencia
Cambio y socialización en la tercera edad

SCORM 6

Fobia a las relaciones sociales

Introducción a los trastornos de ansiedad
Timidez y ansiedad social
Trastorno de ansiedad social (fobia social)
Intervención en la fobia social

Campo 8Intervención con familias y atención a menores en riesgo social5 unidades

SCORM 1

Planificación de programas y actividades de intervención socioeducativa con menores

La infancia: etapa clave en el desarrollo personal
- Periodo intrauterino
- Periodo neonatal
- Periodo postneonatal/lactante
- Periodo de la primera infancia
- Periodo de preescolar
- Periodo escolar
Factores que dan lugar a situaciones de riesgo o exclusión
- El menor en contexto de riesgo
Conductas o condiciones de riesgo
Intervención con menores
- Marco normativo de la protección a la infancia
- Marco competencial de la protección a la infancia
Protección jurídica a menores
- Exposición de motivos
- Derechos de los menores
- Actuaciones en situación de desprotección social del menor
Programas de carácter asistencial y de apoyo a menores en situación de riesgo
Situaciones de riesgo en la infancia
- Factores sociales e institucionales
- Factores protectores

SCORM 2

Planificación de programas y actividades de intervención con familias

Familia
- Tipos de familias y evolución
El apego
- Tipos de apego
- El apego en la etapa adolescente
Maltrato infantil
- Tipos de maltrato infantil
Desamparo
Integración social en el aula ante indicios de desamparo y malos tratos
Funciones educativas de la familia
Estilos educativos en la familia
- Familia permisiva o sobreprotectora
- Familia autoritaria
- Familia indiferente o negligente
- Familia democrática o asertiva
Modelos de intervención con las familias
La formación de padres
- Tipos de programas de formación de padres
Espacios educativos para la familia

SCORM 3

Implementación de programas y actividades socioeducativas con menores

El proceso de intervención
Plan de caso: evaluación y planificación del caso
- Evaluación del caso
- Plan de caso
- Selección del programa del centro de menores
- Atención previa al ingreso en el centro
La admisión al centro de menores
- El proceso de admisión
- La acogida
Plan de intervención individualizado: evaluación y planificación de la intervención
- Evaluación Inicial
- El Plan de Intervención Individualizado
Plan de intervención individualizado: desarrollo y evaluación de la intervención
- Desarrollo del plan de intervención individualizado
- Evaluación continuada
Análisis de estrategias metodológicas
- Análisis de las necesidades
- Ventajas de la formación
Coordinación con el equipo de trabajo y otros profesionales
- Organización de las unidades de convivencia
- Organización de la vida cotidiana en el centro

SCORM 4

Implementación de programas, actividades y estrategias de intervención con familias

Aspectos generales de la entrevista diagnóstica
- La estructura de la entrevista diagnóstica
- Valoración de diferentes aspectos
- Tipos de entrevistas diagnósticas
Tipos de evaluación que se deben llevar a cabo en la entrevista
La disciplina positiva: un enfoque de educación nuevo y respetuoso
La familia: desarrollo e importancia
- La familia como contexto socializador
- Influencia del clima familiar
- Elementos que propician un buen clima familiar
La conflictividad familiar
- Conflictos en el ámbito familiar
La alta conflictividad
- Teorías de la agresividad
- Factores de riesgo

SCORM 5

Evaluación de la intervención socioeducativa con menores

La intervención psicoeducativa
- Principios de la intervención socioeducativa
- Modelos de intervención socioeducativa
Intervención socioeducativa como intervención educativa
La evaluación de programas como disciplina científica
El nuevo discurso evaluativo
Funciones y tipos de evaluaciones
Momentos y contenidos evaluativos
Referentes, criterios indicadores y estándares en evaluación de programas
Principales modelos en evaluación de programas
- El proceso a seguir en la evaluación de programas
- El informe de evaluación de programas
La evaluación de centros
- Determinar la finalidad de la evaluación
- Formular objetivos y delimitar criterios de la evaluación
- Decidir el modelo y los aspectos a evaluar
- Decidir los procedimientos que se van a utilizar para efectuar la evaluación
- Estrategia metodológica
Los sistemas de calidad en los servicios sociales de atención a la infancia
- Servicios Sociales
- Tipos de servicios sociales
Competencias de los educadores sociales
- Competencias profesionales de la acción socioeducativa
- Competencias fundamentales
- Competencias centrales
Estrategias de actuación y programas socioeducativos con menores en dificultad y conflicto social
- Programas de educación familiar: la familia como ámbito de acción socioeducativa
- La escuela y los menores en dificultad social: funciones y acciones
Programas de prevención e intervención
- Marco familiar
- Marco escolar
- Oportunidades de empleo
- Otros programas de prevención

Campo 9Primeros auxilios4 unidades

SCORM 1

Fundamentos de primeros auxilios.

Conceptos:
Objetivos y límites de los Primeros Auxilios.
Aspectos ético-legales en el primer interviniente:
Actuación del primer interviniente:
Anatomía y fisiología básicas para Primeros Auxilios:
Técnicas de apoyo psicológico en Primeros Auxilios:

SCORM 2

RCP básica y obstrucción de la vía aérea por cuerpo extraño.

La cadena de supervivencia:
RCP básica:
RCP básica en casos especiales
Obstrucción de vía aérea:
Aplicación de oxígeno.

SCORM 3

Técnicas y maniobras de la primera asistencia al accidentado.

El paciente traumático
Traumatismos en extremidades y partes blandas
Trastornos circulatorios
Lesiones producidas por calor o frío
Picaduras
Urgencias médicas
Intervención prehospitalaria en ahogamientos y lesionados medulares en el medio acuático:
El botiquín de Primeros Auxilios y la enfermería:

SCORM 4

Asistencia a víctimas con necesidades especiales, emergencias colectivas y catástrofes.

Víctimas con necesidades especiales
Sistemas de emergencia
Accidentes de tráfico
Emergencias colectivas y catástrofes

Campo 10Itinerario personal para la empleabilidad I8 unidades

SCORM 1

Introducción al sector productivo y definición de puestos de trabajo

Oportunidades de empleo e inserción laboral
Requerimientos del mercado laboral vs. función pública
Actitudes y aptitudes para la actividad profesional

SCORM 2

Competencias en prevención de riesgos laborales

Cultura preventiva en el ámbito laboral
Tipología de daños profesionales
Evaluación de riesgos y técnicas de prevención
Protocolos de actuación en emergencias
Derechos y deberes en prevención de riesgos
Gestión de la prevención en la empresa

SCORM 3

Investigación y reflexión sobre itinerarios académicos y profesionales

Análisis del entorno sociolaboral actual
Identificación de itinerarios académicos y profesionales
Formación permanente y adaptación al cambio

SCORM 4

Planificación de un itinerario personalizado

Análisis de opciones educativas y profesionales
Evaluación de ventajas e inconvenientes
Toma de decisiones en el itienrario profesional

SCORM 5

Estrategias de acceso al mercado de trabajo por cuenta ajena

Proceso de búsqueda de empleo
Fuentes de información para el empleo
Técnicas eficaces de búsqueda de empleo
Herramientas prácticas para la búsqueda de empleo

SCORM 6

Conocimiento de la relación laboral y normativa aplicable

Derechos y obligaciones laborales
Modalidades de contratación
Organización del trabajo y derechos asociados
Componentes del recibo de salario
Seguridad Social y recursos laborales
Prestaciones de la Seguridad Social

SCORM 7

Evaluación del potencial profesional y desarrollo de la autoorientación

Autoevaluación de intereses y habilidades
Competencias personales y sociales para el empleo
Diseño de un proyecto profesional
Autoestima y búsqueda de empleo
Plan de acción para la mejora de la empleabilidad

SCORM 8

Estrategias para el aprendizaje autónomo y uso de tecnologías digitales

Responsabilidad en el desarrollo profesional
Adaptación al entorno laboral
Configuración de un entorno personal de aprendizaje
Competencia digital y empleabilidad
Identidad digital y marca personal
Diseño de un plan de desarrollo individual
Aplicación de herramientas de aprendizaje autónomo
Optimización del entorno de aprendizaje para el desarrollo profesional

Campo 11Itinerario personal para la empleabilidad II6 unidades

SCORM 1

Planificación y estrategias para procesos selectivos de empleo

Técnicas de selección de personal en el sector
Estrategias de búsqueda de empleo
Superación de procesos selectivos en el sector privado y público
Construcción y proyección de la marca personal

SCORM 2

Competencias personales, sociales y emocionales para la empleabilidad

Importancia de las competencias personales y sociales en la empleabilidad
Trabajo en equipo y toma de decisiones
Técnicas y recursos de presentación y comunicación
Gestión del tiempo y programación de actividades
Estrategias de gestión emocional
Flexibilidad y actitud positiva ante conflictos

SCORM 3

Habilidades emprendedoras y procesos de innovación

Concepto de innovación y sostenibilidad
Metodologías para emprender e innovar
Desarrollo de habilidades emprendedoras e intraemprendimiento
Trabajo colaborativo en procesos de innovación
Competencia digital para la innovación y modernización del sector
Integración de políticas de sostenibilidad en estrategias empresariales

SCORM 4

Identificación y validación de ideas emprendedoras

Análisis de problemas y oportunidades emprendedoras
Proceso creativo para generar ideas de valor
Diseño de modelos de negocio y gestión
Valores éticos y sociales en el emprendimiento
Economía circular y economía del bien común
Análisis del entorno general y específico
Validación del perfil y problema del destinatario
Prototipado y validación de soluciones
Estrategias de marketing y comunicación

SCORM 5

Desarrollo de un proyecto emprendedor

Conceptos básicos del emprendimiento e innovación social
Liderazgo ético y sostenible
Tecnología como motor del cambio productivo
Pensamiento de diseño para detectar necesidades
Diseño de modelos de negocio ecosociales y tecnológicos
Metas de desarrollo sostenible en modelos de negocio
Análisis de viabilidad del proyecto emprendedor
Opciones financieras socialmente responsables
Definición de agentes y participación en el proyecto
Actividades y cuestionario

SCORM 6

Proyecto final integrado

Descripción del proyecto
Objetivos del proyecto
Metodología de trabajo
Recopilación y análisis de información del sector
Evaluación de riesgos y oportunidades
Diseño de un modelo de negocio innovador
Implementación de estrategias de marketing y comunicación
Presentación y defensa del proyecto

Campo 12Digitalización aplicada a los sectores productivos7 unidades

SCORM 1

Introducción a la digitalización en los sectores productivos

Concepto de digitalización
Impacto de la digitalización en diversos sectores
Diferencias y similitudes entre entornos IT y OT
Conexión entre entornos IT y OT

SCORM 2

Fundamentos de la digitalización

Principios básicos de la digitalización
Tecnologías impulsoras de la digitalización
Impacto de la digitalización en la organización empresarial
Futuro de la digitalización en la industria

SCORM 3

Tecnologías habilitadoras digitales (thd)

Identificación de tecnologías digitales
Aplicaciones de las THD en el desarrollo de productos y servicios
Impacto de las THD en la economía sostenible y eficiente
Nuevos mercados generados por las THD

SCORM 4

Cloud computing y edge computing

Niveles y funciones de la nube
Conceptos de Edge, Fog y Mist Computing
Ventajas de la Cloud Computing en los sistemas conectados
Casos prácticos de implementación

SCORM 5

Aplicaciones de la inteligencia artificial (IA)

Fundamentos de la Inteligencia Artificial
IA en la automatización de procesos
Relación entre IA y Big Data
Sectores con alta implantación de IA
Desafíos éticos y legales de la IA

SCORM 6

Datos y ciberseguridad

Diferencias entre dato e información
Ciclo de vida del dato
Ciencia de datos: Big Data, Machine Learning y Deep Learning
Procedimientos de almacenaje y seguridad de datos
Estrategias de ciberseguridad en entornos digitales

SCORM 7

Proyecto final integrado

Planificación del proyecto de transformación digital
Descripción del proyecto
Objetivos del proyecto
Metodología del proyecto
Análisis del sector y diagnóstico inicial
Estrategias de implementación y seguimiento
Medición del impacto y evaluación del proyecto
Presentación y defensa del proyecto

Campo 13Sostenibilidad aplicada al sistema productivo7 unidades

SCORM 1

Introducción a la sostenibilidad en el sistema productivo

Concepto de sostenibilidad
Principios del desarrollo sostenible
La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
Impacto de la sostenibilidad en los sectores productivos

SCORM 2

Tecnologías sostenibles y su implementación

Tecnologías habilitadoras para la sostenibilidad
Aplicación de tecnologías sostenibles en la producción
Energías renovables y eficiencia energética
Economía circular: reducción, reutilización y reciclaje

SCORM 3

Gestión de recursos eficiencia energética

Gestión sostenible de recursos naturales
Técnicas de eficiencia energética en la industria
Medición y reducción de la huella de carbono
Estrategias de conservación

SCORM 4

Responsabilidad social corporativa y ética empresarial

Concepto de Responsabilidad Social Corporativa (RSC)
Prácticas de RSC en empresas productivas
Ética empresarial y transparencia
Normativas y certificaciones de sostenibilidad

SCORM 5

Innovación y transformación digital para la sostenibilidad

Digitalización y su impacto en la sostenibilidad
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) sostenibles
Inteligencia Artificial y Big Data para la sostenibilidad
Intenet de las Cosas (IoT) y su aplicación en la sostenibilidad
Actividades y cuestionario

SCORM 6

Evaluación y mejora continua en sostenibilidad

Indicadores de sostenibilidad
Auditorías y evaluaciones de impacto ambiental
Estrategias de mejora continua en procesos productivos
Planes de acción y seguimiento

SCORM 7

Proyecto final integrado

Planificación del proyecto
Descripción del proyecto
Objetivos del proyecto
Metodología de trabajo
Análisis del sector y diagnóstico inicial
Estrategias de implementación y seguimiento
Medición del impaco y evaluación del proyecto
Presentación y defensa del proyecto

Campo 14Inglés5 unidades

SCORM 1

Mensajes orales

Obtención de información global y específica de conferencias y discursos
Estrategias para comprender e inferir significados no explícitos: ideas principales
Comprensión global de un mensaje
Mensajes directos, telefónicos, radiofónicos, grabados
Identificación del propósito comunicativo de los elementos del discurso oral
Recursos gramaticales
Otros recursos lingüísticos
Diferentes acentos de lengua oral
Identificación de registros con mayor o menor grado de formalidad
Estrategias para comprender e inferir significados por el contexto

SCORM 2

Interpretación de mensajes escritos

Predicción de información a partir de elementos textuales y no textuales
Recursos digitales, informáticos y bibliográficos
Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax
Análisis de los errores más frecuentes
Identificación del propósito comunicativo
Recursos gramaticales
Relaciones lógicas
Relaciones temporales
Comprensión de sentidos implícitos, posturas o puntos de vista
Estrategias de lectura

SCORM 3

Producción de mensajes orales

Registros utilizados en la emisión de mensajes orales según el grado de formalidad
Expresiones de uso frecuente e idiomáticas en el ámbito profesional
Recursos gramaticales
Otros recursos lingüísticos
Fonética
Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía y diferencias de registro
Conversaciones informales improvisadas
Recursos utilizados en la planificación del mensaje oral
Estrategias para participar y mantener la interacción y para negociar significados
Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabr
Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc
Entonación como recurso de cohesión del texto oral

SCORM 4

Emisión de textos escritos

Composición de una variedad de textos de cierta complejidad
Expresión y cumplimentación de mensajes y textos profesionales y cotidianos
Currículo vitae y soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax
Propósito comunicativo de los elementos textuales
Recursos gramaticales
Relaciones lógicas
Secuenciación del discurso escrito
Derivación
Relaciones temporales
Coherencia textual
Uso de los signos de puntuación
Redacción, en soporte papel y digital, de textos de cierta complejidad
Elementos gráficos para facilitar la comprensión
Argumentación

SCORM 5

Identificación e interpretación de los elementos culturales

Normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales
Uso de los recursos formales y funcionales para la buena imagen de la empresa
Reconocimiento de la lengua extranjera
Uso de registros adecuados según el contexto de la comunicación, el interlocutor y la intención de los interlocutores
Interés por la buena presentación de los textos escritos: normas gramaticales, ortográficas y tipográficas

Palabras clave

Ciclo
curso
Educacion
formacion
Grado
Infantil
profesional
superior
Tecnico

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