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Formación, Educación y Orientación Laboral

SSCE131PO PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA Y EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA

Este Curso SSCE131PO PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA Y EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA le ofrece una formación especializada en la materia dentro de la Familia Profesional de Servicios socioculturales y a la comunidad.

  • Duración50 h
  • Unidades4
  • FormatoSCORM 1.2

Sobre este contenido

Este Curso SSCE131PO PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA Y EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA le ofrece una formación especializada en la materia dentro de la Familia Profesional de Servicios socioculturales y a la comunidad. Con este CURSO SSCE131PO PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA Y EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA el alumno será capaz de desenvolverse dentro del Sector y adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para mejorar la comunicación y los aprendizajes.

A quién va dirigido

Este Scorm SSCE131PO PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA Y EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA está dirigido a todas aquellas personas de la Familia Profesional de Servicios socioculturales y a la comunidad que deseen una especialización en dicha materia.

Temario

4 unidades didácticas · 50 horas

Contenido4 unidades
SCORM 1

Introducción a la pnl.

  • Orígenes y definición.
  • Presuposiciones de la PNL:
  • - El mapa no es el territorio.
  • - No puedes no comunicar.
  • - Un error no es un fracaso, es tan sólo una oportunidad para mejorar.
  • - Respeto por el modelo del mundo de las otras personas.
  • - Todo comportamiento tiene una intención positiva.
  • - Si lo que haces no funciona, haz otra cosa.
  • - La mente y el cuerpo son partes del mismo sistema.
  • - El objetivo de la comunicación es el resultado que produce.
  • Análisis de los principales aspectos de la PNL.
  • Reflexión acerca del error como una herramienta para el cambio.
  • Aplicación del sintonizar” en nuestras relaciones.
  • Identificación de los aspectos que pueden mejorar nuestra comunicación.
  • Análisis de nuestro propio mapa.
SCORM 2

Los sistemas representativos.

  • Modalidades perceptivas y sistemas representativos:
  • - Visual (V)
  • - Auditiva (A)
  • - Kinestésica (K)
  • - Gustativa (G)
  • - Olfativa (O)
  • El aprendizaje según los sistemas representativos.
  • Pistas de acceso ocular.
  • Submodalidades.
  • Descripción de los sistemas representativos.
  • Identificación de nuestro canal representativo y de nuestros alumnos para mejorar los aprendizajes y la comunicación.
  • Descripción de los cambios comportamentales y de aprendizaje según el sistema representativo preferente.
  • Aplicación de las submodalidades para cambiar recuerdos y emociones.
  • Descripción de las pistas de acceso ocular.
SCORM 3

Los niveles neurológicos.

  • Introducción a los niveles neurológicos:
  • - Espiritual y sistémico.
  • - Identidad.
  • - Creencias y valores.
  • - Capacidades.
  • - Comportamiento.
  • - Entorno.
  • Alineación de los niveles neurológicos.
  • Congruencia personal.
  • Generar autoestima.
  • Creencias.
  • Identificación de las actitudes y comportamientos en relación a los diferentes niveles para potenciar tu congruencia.
  • Análisis de algunos aspectos de nuestra vida relacionados con los niveles neurológicos.
  • Identificación de posibles conflictos internos en relación a los niveles neurológicos.
  • Análisis de nuestras creencias.
  • Aplicación de actitudes para generar autoestima.
  • Generación de cambios significativos en nuestras creencias debilitantes.
  • Utilización de anclajes para gestionar nuestros estados emocionales.
SCORM 4

Comunicación y educación emocional.

  • El arte de la comunicación. Rapport.
  • Posiciones perceptivas:
  • - Primera posición: Yo.
  • - Segunda posición: El otro.
  • - Tercera posición: Nosotros.
  • - Cuarta posición: Familia-escuela.
  • Escucha activa.
  • La educación emocional.
  • Pedagogía sistémica: La educación de la Vida.
  • Órdenes del amor de Bert Hellinger:
  • - .La pertenencia al sistema.
  • - .El lugar que cada cual ocupa en el sistema.
  • - .La relación entre dar y recibir, entre dar y tomar.
  • Ampliar la mirada.
  • - Mirada transgeneracional.
  • - Mirada intergeneracional.
  • - Mirada intrageneracional.
  • - Mirada intrapsíquica.
  • Reflexión acerca del papel de la educación en el cambio de la sociedad.
  • Descripción del autoconocimiento.
  • Utilización la escucha activa como herramienta para mejorar significativamente la comunicación.
  • Descripción del rapport.
  • Enumeración y descripción de las posiciones perceptivas.
  • Reflexión en relación a los Órdenes del amor de Bert Hellinger.
  • Análisis del cultivo de emociones positivas para una educación en el respeto y la inclusión.
  • Reflexión acerca de nuestra autoestima y cómo desarrollarla.
  • Transformación de nuestro diálogo interno para que sea amoroso y respetuoso con nuestra persona y los demás.

Palabras clave

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