Contenidos SCORM

Francés

SSCE15 Francés B2

El scorm SSCE15 Francés B2 es una especialidad formativa de la Familia Profesional de la Formación y Educación.

  • Duración240 h
  • Unidades7
  • FormatoSCORM 1.2

Sobre este contenido

El scorm SSCE15 Francés B2 es una especialidad formativa de la Familia Profesional de la Formación y Educación. En el scorm SSCE15 Francés B2 el alumno adquirirá conocimientos que le ayudarán a mejorar sus competencias a la hora de comunicarse en francés en un nivel B2.

A quién va dirigido

El scorm SSCE15 Francés B2 se dirige a aquellas personas que quieran mejorar su capacidad comunicativa en francés con un nivel de referencia B2.

Temario

7 unidades didácticas · 240 horas

Contenido7 unidades
SCORM 1

Competencias lingüísticas

  • Vocabulario y expresiones frecuentes relacionadas con las situaciones, formales e informales de las funciones trabajadas en el nivel.
  • Agrupaciones semánticas.
  • - Familias de palabras relacionadas con los temas trabajados en clase en función del significado o del significante.
  • - Palabra genérica y palabras más precisas.
  • - Campo semántico gradual.
  • - Campo semántico abierto.
  • Sinónimos
  • Antónimos
  • Palabras polisémicas
  • Homónimos y homófonos
  • Palabras que se diferencian por su género.
  • Falsos amigos.
  • Sufijos y prefijos.
  • Siglas y abreviaturas.
  • Palabras extranjeras.
  • Substantivos correspondientes a marcas comerciales.
  • Expresiones idiomáticas frecuentes en lenguaje coloquial.
SCORM 2

Contenidos gramaticales

  • Oración
  • - Inversión del sujeto con: peut-être, aussi, ainsi, à peine… que, dit-il.
  • - La expresión de la hipótesis.
  • - La expresión de la condición.
  • - La expresión de la oposición.
  • - La expresión de la finalidad.
  • - La expresión de la causa.
  • - La expresión de la consecuencia.
  • - La expresión de la concesión.
  • - La concordancia de tiempos verbales en el discurso indirecto en el pasado.
  • Nombres y adjetivos
  • - Formación del género y número. Excepciones de uso menos frecuente. Plural de adjetivos compuestos usuales. Casos particulares de concordancia del adjetivo.
  • - Posición del adjetivo: repaso. Combinación de dos adjetivos. Cambios de significado según la posición.
  • - Modificación del adjetivo mediante un prefijo o sufijo.
  • - Modificación del adjetivo mediante un sintagma preposicional.
  • - Grado del adjetivo. Superlativo. Comparaciones en frases hechas.
  • Determinantes
  • - Artículo: repaso y casos de ausencia o presencia en expresiones de uso menos frecuente. Uso con valor posesivo (partes del cuerpo).
  • - Demostrativos.
  • - Posesivos: Concordancia con sujeto impersonal.
  • - Indefinidos. Adjetivos calificativos que funcionan como indefinidos.
  • - Numerales: cantidades aproximadas.
  • - Interrogativos y exclamativos.
  • Pronombres
  • - El pronombre interrogativo “lequel”
  • - Construcciones con dos pronombres complementos (lugar de los COD y COI).
  • - Los pronombres relativos compuestos.
  • - La mise en relief.
  • - Personales: pronombre personal tónico para expresar oposición.
  • - Posesivos.
  • - Indefinidos: Colocación con la negación y con función de sujeto u objeto. Usos más específicos.
  • Verbos
  • - El futuro anterior.
  • - Repaso de los tiempos del pasado en el relato [présent-passé composé-imparfait]
  • - El pluscuamperfecto [plus-que parfait].
  • - El infinitivo pasado: avoir terminé.
  • - El condicional presente y pasado para expresar un consejo, un reproche.
  • - El subjuntivo [después de verbos, fórmulas impersonales y locuciones conjuntivas para expresar sentimientos, duda, deseo, obligación, voluntad, juicio de valor, oposición, concesión].
  • - El gerundio.
  • - El participio presente: la forma compuesta para marcar la anterioridad.
  • - El participio pasado y su concordancia.
  • - Los verbos “prépositionnels”.
  • Adverbios y locuciones
  • - Las locuciones conjuntivas seguidas del indicativo.
  • - Las locuciones conjuntivas seguidas del subjuntivo.
  • - Las locuciones conjuntivas seguidas del infinitivo.
  • - Marcando progresión.
  • - Adverbios que indican afirmación, negación y duda.
  • - Gradación del adverbio. Superlativo.
  • Conectores/preposiciones
  • - Distintos conectores del discurso argumentativo.
  • - Insistencia en los usos que generan más dificultad.
SCORM 3

Contenidos ortográficos

  • La ortografía cuidada del léxico trabajado.
  • La puntuación y signos ortográficos (acentuación, apóstrofo, diéresis, guión...)
  • Las abreviaturas y siglas.
  • La ortografía de las palabras extranjeras.
  • El alfabeto/los caracteres:
  • - Pronunciación de letras, cantidades, números de teléfono…
  • Representación gráfica de fonemas y sonidos:
  • - Diferenciación de las distintas terminaciones de los verbos en -er.
  • - Oposición gráfica en/an.
  • - Palabras con p/b finales que no se pronuncian.
  • - Oposición gráfica s/ss, c/s ou z/ss.
  • - Ortografía gramatical.
  • - Ortografía del femenino y del plural.
  • - Los acentos en la « e ».
  • - La « h » aspirada.
  • Ortografía de las palabras extranjeras
  • Uso de los caracteres en sus diversas formas
  • - Uso de las mayúsculas.
  • - Tilde en las letras mayúsculas.
  • - Uso de las mayúsculas en la mensajería electrónica
  • Signos ortográficos:
  • - Los acentos.
  • - La diéresis.
  • - El apóstrofe.
  • Estructura silábica. División de la palabra al final de la línea:
  • - Sílabas abiertas y cerradas.
  • - División de las palabras al final de línea: la letra doble.
SCORM 4

Contenidos fonéticos, fonológicos y ortoépticos

  • Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones.
  • Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones:
  • - Revisión de las oposiciones entre consonantes. /s/-/z/; /? /-/s /; /? /-/ j /; /b/-/?/
  • - Consonantes finales et consonantes dobles que no se pronuncian
  • Procesos fonológicos:
  • - La elisión.
  • - Desaparición de la vocal (seguida de consonante) en el oral.
  • - Práctica de “l’enchaînement” y de “la liaison”.
  • - Las “liaisons” obligatorias y las “liaisons” prohibidas.
  • Acento tónico/tonal de los elementos léxicos aislados:
  • - Acento tónico en la última sílaba pronunciada.
  • Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la oración:
  • - Pausas sonoras “a la francesa” (euh…).
  • - Pronunciación de grupos rítmicos separados unos de otros por procesos de demarcación: sílaba acentuada y pausa. Distinción entre la división rítmica y las pausas por indecisión.
  • - Dominio de la acentuación en la última sílaba de los grupos rítmicos.
  • -La entonación y sus diferentes valores.
  • - Para reforzar o destacar marcas de oralidad: recalcar las sílabas, deletrear; forzar la entonación.
SCORM 5

Contenidos de las competencias sociolingüísticas y socioculturales

  • Los marcadores lingüísticos de relaciones sociales, las normas de cortesía.
  • Las expresiones de sabiduría popular.
  • Las diferencias de registro, los dialectos y los acentos, en sus manifestaciones del léxico, la gramática, la fonología, las características vocales, la paralingüística o el lenguaje corporal.
SCORM 6

Contenidos funcionales

  • Relatar hechos pasados.
  • Resolver problemas ocurridos durante un viaje.
  • Presentar una queja.
  • Hablar del trabajo.
  • Entrevistar a alguien / preparar y pasar en una entrevista de trabajo.
  • Hacer una presentación sobre un tema, un proyecto.
  • Participar en una reunión de trabajo.
  • Hablar de características, cualidades y defectos de un producto o servicio.
  • Reformular para explicar.
  • Resumir un texto, una discusión o un debate exponiendo los distintos puntos de vista o argumentos.
  • Plantear un problema y proponer solucionarlo.
  • Hablar del futuro e imaginar cambios.
  • Formular hipótesis.
  • Expresar la probabilidad.
  • Expresar y defender un punto de vista, una opinión.
  • Presentar las ventajas e inconvenientes de distintas perspectivas.
  • Desarrollar una argumentación lógica y coherente.
  • Opinar sobre una película, un libro, un artículo, un folleto, una normativa…
  • Expresar sentimientos y emociones.
  • Expresar objetivos, logros y proyectos.
  • Formular obligaciones y normas en el ámbito profesional.
SCORM 7

Contenidos discursivos

  • Coherencia: adecuación del texto al contexto comunicativo.
  • - Respeto a la estructura y formato del tipo de texto escrito. Uso del grado de formalidad adecuado: correo electrónico, SMS, carta personal, carta de pedido, solicitud de información, instrucciones, felicitación, invitación, cuestionario, etc.
  • - Variedad de lengua.
  • - Adecuación del texto al contexto (situación y destinatarios). Uso del registro adecuado (formal/informal).
  • - Organización de las ideas de forma coherente.
  • - Tema, enfoque y contenido: selección de léxico y estructuras sintácticas. Evitar repeticiones no intencionadas.
  • - Uso adecuado de los tiempos verbales.
  • Cohesión textual: organización interna del texto.
  • - Organizar el discurso: introducción, desarrollo, tesis, antítesis,ejemplos, conclusión...
  • - Introducir un argumento nuevo: de plus, d’ailleurs, et même, or, non seulement…mais encore.
  • - Añadir un ejemplo.
  • - Remarcar el tema principal.
  • - Destacar un punto de vista con argumentos secundarios y con los ejemplos oportunos.
  • - Uso de conectores para marcar la progresión en el discurso.
  • - Reformular un comentario.
  • - Introducir una conclusión independiente de los argumentos anteriores.
  • - Resumir, sintetizar: pour résumer, en bref, en résumé, en un mot.
  • - Concluir: en définitive, après tout, tout bien considéré.
  • Capacidad interactiva en el discurso oral
  • - Iniciar y finalizar una conversación.
  • - Tomar/retomar la palabra; abordar un tema nuevo, introducir una idea nueva.
  • - Repetir lo que alguien acaba de decir para asegurarse de que se ha comprendido.
  • - Avanzar en la conversación invitando a alguien a que se una a ella, a decir lo que piensa, etc.
  • - Centrar la conversación o el debate.

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